Traits cognitifs, affectifs et de personnalité

Les variables les plus influentes dans le processus d'apprentissage d'une langue sont liées aux émotions, aux attitudes et à la personnalité des apprenants. Étant donné que les traits cognitifs, affectifs et de personnalité des apprenants peuvent influencer la manière dont ils reçoivent, perçoivent et mémorisent les éléments de vocabulaire en anglais, il serait très utile d'étudier ces traits afin de comprendre leur lien avec la composition et l'étendue du vocabulaire des apprenants dans le cadre de l'enseignement du vocabulaire dans une langue étrangère. Ainsi, les professeurs de langues peuvent prendre davantage en considération les facteurs personnels dans le processus d'apprentissage linguistique de leurs élèves. C'est pourquoi cet ouvrage contient les détails d'une étude qui a examiné la relation possible entre l'intelligence émotionnelle, les styles cognitifs de dépendance/indépendance au champ, la motivation et l'étendue du vocabulaire chez les apprenants de l'anglais comme langue étrangère/seconde langue.

Autorentext
Seyyedeh Mitra Niroomand est titulaire d'une maîtrise en linguistique appliquée - enseignement de l'anglais (TESOL). Elle a déjà publié plusieurs articles dans des revues linguistiques internationales. Ses domaines de recherche comprennent la psycholinguistique, la motivation et l'autonomie dans l'apprentissage de l'anglais langue étrangère, l'évaluation dynamique dans les tests linguistiques et l'analyse critique du discours.

Klappentext

Les variables les plus influentes dans le processus d'apprentissage d'une langue sont liées aux émotions, aux attitudes et à la personnalité des apprenants. Étant donné que les traits cognitifs, affectifs et de personnalité des apprenants peuvent influencer la manière dont ils reçoivent, perçoivent et mémorisent les éléments de vocabulaire en anglais, il serait très utile d'étudier ces traits afin de comprendre leur lien avec la composition et l'étendue du vocabulaire des apprenants dans le cadre de l'enseignement du vocabulaire dans une langue étrangère. Ainsi, les professeurs de langues peuvent prendre davantage en considération les facteurs personnels dans le processus d'apprentissage linguistique de leurs élèves. C'est pourquoi cet ouvrage contient les détails d'une étude qui a examiné la relation possible entre l'intelligence émotionnelle, les styles cognitifs de dépendance/indépendance au champ, la motivation et l'étendue du vocabulaire chez les apprenants de l'anglais comme langue étrangère/seconde langue.