Transformer la culture scolaire face à l'éducation inclusive

Ce livre présente les résultats et les réflexions de la recherche "RECONNAISSANCE DE LA TRANSFORMATION DE LA CULTURE SCOLAIRE DANS L'ÉDUCATION INCLUSIVE", qui permet de reconnaître la transformation de la culture scolaire avec la mise en oeuvre de la politique d'éducation inclusive dans une école officielle de la municipalité de Lejanías Meta, en tenant compte de l'analyse des pratiques éducatives, du curriculum, des relations de coexistence, des informations fournies par les différents acteurs du processus éducatif, de la revue documentaire des politiques et procédures institutionnelles. Tout au long du processus, il est conclu que l'institution éducative est en transit de l'intégration à l'inclusion, car il existe encore des preuves de pratiques pédagogiques qui classent, ségrègent et excluent les étudiants en fonction de leurs conditions, montrant un écart entre la théorie et la pratique en ce qui concerne les politiques d'éducation inclusive en Colombie.

Autorentext

Mary Luc Arenales Velasco, 1978, Contratación, Colombia. Licenciada en Educación Básica, Instituto Superior de Educación Rural, Pamplona. Magister en educación. Docente.Sandra Yamile Romero Montilla, 1981, San Juan de Arama, Colombia. Administradora financiera, U. del Tolima. Esp. Gerencia de instituciones educativas. Magister en educación.

Klappentext

Ce livre présente les résultats et les réflexions de la recherche "RECONNAISSANCE DE LA TRANSFORMATION DE LA CULTURE SCOLAIRE DANS L'ÉDUCATION INCLUSIVE", qui permet de reconnaître la transformation de la culture scolaire avec la mise en uvre de la politique d'éducation inclusive dans une école officielle de la municipalité de Lejanías Meta, en tenant compte de l'analyse des pratiques éducatives, du curriculum, des relations de coexistence, des informations fournies par les différents acteurs du processus éducatif, de la revue documentaire des politiques et procédures institutionnelles. Tout au long du processus, il est conclu que l'institution éducative est en transit de l'intégration à l'inclusion, car il existe encore des preuves de pratiques pédagogiques qui classent, ségrègent et excluent les étudiants en fonction de leurs conditions, montrant un écart entre la théorie et la pratique en ce qui concerne les politiques d'éducation inclusive en Colombie.