Umwelterziehung in globaler Perspektive?

Lesebuchtexte können kognitive, affektive und handlungsorientierte Lernprozesse integrieren und verfügen damit auch über umwelterzieherisches Wirkungspotenzial. Diese Untersuchung vergleicht festlandchinesische und taiwanesische Grundschullesebücher aus den Jahren 2002/2003 im Hinblick auf ihre umweltpädagogischen Konzeptionen und ihren möglichen Beitrag zu einer zeitgemäßen Umwelterziehung. Durch eingehende Inhaltsanalysen der darin enthaltenen natur- und umweltbezogenen Texte wird unter anderem der Frage nachgegangen, in wieweit weltweite umweltpädagogische Trends und Ansätze «Globalen Lernens» auch auf Grundschulen in der Volksrepublik China und Taiwan einwirken.

Autorentext

Die Autorin: Christine Kämmer studierte Sinologie, Philosophie und Japanologie in Göttingen und Tainan (Taiwan). Ihre Dissertation entstand im Rahmen des DFG-Graduiertenkollegs «Globale Herausforderungen - transnationale und transkulturelle Lösungswege» an der Universität Tübingen. Nach Abschluss der Promotion arbeitet sie heute im Europäischen Patentamt im Bereich chinesische Patentinformation.

Inhalt
Aus dem Inhalt: Umwelterziehung im internationalen Kontext Umwelterziehung in der Volksrepublik China und Taiwan Umwelterziehung an chinesischen und taiwanesischen Grundschulen Umwelterzieherisches Wirkungspotenzial von Lesebüchern «Natur und Umwelt» in chinesischen und taiwanesischen Lesebüchern im Vergleich.