Untersuchung der Wahrnehmung der Korrektur von Sprechfehlern

Das Buch soll im Klassenzimmer die Einstellung von Zweitsprachenlernenden und muttersprachlichen Englischlehrern zu Fehlern und Fehlerkorrekturen untersuchen. Die Studie berücksichtigte die Arten von Fehlern (grammatikalische, lexikalische, phonologische und pragmatische Fehler), die Arten von korrigierendem Feedback (Aufforderung zur Klärung, Wiederholung, explizites Feedback, implizites Feedback, Elizitation, Neufassung, metasprachliches Feedback und kein korrigierendes Feedback); die Phasen, in denen Fehler korrigiert wurden (sobald sie gemacht wurden; nachdem die Lernenden zu Ende gesprochen haben; nach der Aktivität; und am Ende des Unterrichts) und die Anbieter des korrigierenden Feedbacks (Lehrer, Klassenkameraden und die Lernenden selbst).

Autorentext

Qani' Nasih Najim posee un máster en TESOL por la Universidad de Leicester en 2013 y una licenciatura en Traducción Inglesa por la Universidad Salahaddin/Erbil en 2010. Actualmente trabaja como profesor asistente en la Universidad de Salahaddin. Está muy interesado en las áreas de Adquisición de Segundas Lenguas, Corrección de Errores al Hablar y Enseñanza del Método Lingüístico.