Vernetzung von Wissen bei Lehramtsstudierenden

Dieser Sammelband widmet sich der Wissensvernetzung bei Lehramtsstudierenden unterschiedlicher Fächer aus unterschiedlichen Blickwinkeln und als Ergebnis verzahnter Lernangebote.

Um der strukturellen und inhaltlichen Trennung zwischen fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Studienelementen zu begegnen, sind in den letzten Jahren vielfältige und innovative Ansätze zu Kohärenz und Verzahnung von Studienelementen konzipiert worden. Ziel einer Verzahnung auf Lehrveranstaltungs- oder Materialebene ist dabei insbesondere die Förderung vernetzten Wissens bei Studierenden, das als Voraussetzung für ihre professionelle Handlungskompetenz als Lehrkraft gilt. Dieser Sammelband widmet sich der Wissensvernetzung bei Lehramtsstudierenden unterschiedlicher Fächer aus unterschiedlichen Blickwinkeln und als Ergebnis verzahnter Lernangebote. Die Beiträge präsentieren eine facettenreiche Auswahl aktueller theoretischer, praxiserprobter und empirischer Ansätze zur Initiierung, Visualisierung und Messung von Wissensvernetzung.

Autorentext
Antje Wehner, Dr.Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Molekulare Pflanzenforschung/Pflanzenbiochemie der Bergischen Universität Wuppertal Nicole Masanek, Prof. Dr.Professorin für Fachdidaktik Deutsch, Schwerpunkt Literaturdidaktik an der Universität Trier Katharina Hellmann, Dr.Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Prorektorat für Lehre, Studium und Qualitätsentwicklung der Pädagogischen Hochschule Freiburg Tobias Heinz, Dr.Mitarbeiter für die wissenschaftsbasierte Weiterentwicklung von digitalen Lehr-Lern-Medien und -Szenarien im Fachcluster Sprachen (Educational Engineer) am Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH) und der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Finja Grospietsch, Dr.Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften Ingrid Glowinski, Dr.Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der AG Didaktik der Biologie an der Universität Potsdam

Inhalt
Zur Konzeption des Sammelbandes ein Vorwort der Herausgebenden ........... 7 Georg Hans Neuweg Kohärenz als Schlüssel zur Verbesserung der Wirksamkeit der Lehrerbildung? .... 14 Teil I: Initiierung von Wissensvernetzung Frank Reiser und Katja Zaki Kohärenz durch Erinnerungskulturen? Ein Design-Based-Research-Projekt zur Verzahnung von Literatur-/Kulturwissenschaft und Fachdidaktik in der Fremdsprachenlehrkräftebildung ......................................................................... 35 Karen Reitz-Koncebovski, Ana Kuzle und Ulrich Kortenkamp Gestaltungsprinzipien für die Verzahnung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik und deren Wirkung auf den vernetzten Wissensaufbau und Meta-Wissen bei angehenden Mathematiklehrkräften. Eine Design-Research-Studie am Beispiel der Dichtheit rationaler Zahlen ....... 61 Lukas Mientus und Andreas Borowski Content Representations kohärent gedacht ..................................................... 89 Yannick Schilling, Anna-Lena Molitor, Rosi Ritter und Judith Schellenbach-Zell Anregung von Wissensvernetzung bei Lehramtsstudierenden mithilfe von Core Practices .....................................................................................104 Isabelle Muschaweck Wissensvernetzung durch die Analysebrille des TPACK Modells: Das Fallbeispiel Raumkonstruktionen und Digitalität im Kontext des geographischen Lehrkräftewissens ............................................................ 117 Frauke Düwel und Manuela Niethammer Entwicklung eines didaktisch induzierten Ansatzes zur Erfassung der inhaltlichen Kohärenz von Fachwissenschaft und Fachdidaktik ..................... 127 Teil II: Visualisierung von Wissensstrukturen Rosi Ritter Concept Mapping als Methode zur Messung vernetzten Wissens? ................. 167 Matthias Brandl Vernetzung von Wissen bei Lehramtsstudierenden in Mathematik durch Interaktive Mathematische Landkarten ......................................................... 184 Michael Komorek, Jonas Tischer und Kai Bliesmer Vertieftes Schulwissen als Fokus der Wissensvernetzung die Rolle von Sachstrukturdiagrammen im Fach Physik ...................................................... 196 Teil III: Messung von vernetztem Wissen Finja Grospietsch und Isabelle Lins Mysterys als Testinstrument zur Messung von vernetztem Professionswissen angehender Biologielehrkräfte was uns die Analyse von Mystery-Maps und lautem Denken über den Lernerfolg von Studierenden verrät ................. 211 Anna-Lena Molitor, Elina Schumacher, Marleen Pätz, Yannick Schilling und Judith Schellenbach-Zell Ausprägungen subjektiver Vernetzungsprozesse und objektiver Vernetzungsprodukte Lehramtsstudierender vor und nach Besuch einer verzahnten Lerngelegenheit ........................................................................... 236 Nicole Masanek und Jörg Doll Die Nutzung professionellen Wissens durch Lehramtsstudierende in einer schulnahen Handlungssituation: ein Vergleich zweier Vignetten und zweier Stichproben ................................................................................. 261 Mirjam Dick Vernetztes Professionswissen durch de-fragmentierende Prompts? ................. 288 Diskussion Katharina Hellmann, Antje Wehner, Ingrid Glowinski, Tobias Heinz, Nicole Masanek und Finja Grospietsch Vernetzung von Wissen bei Lehramtsstudierenden Schlaglichter auf eine Black Box der Professionalisierungsforschung ......................................... 319 Autor*innen .................................................................................................. 337