Verständnis der Wissenschaft des Lehrens und Lernens

Dieses Buch untersucht narrativ die Praxis der Wissenschaft des Lehrens und Lernens (SoTL) und den persönlichen praktischen Wissensprozess von Lehrern in einer selbst initiierten Gemeinschaft von Hochschullehrern in China. In Anlehnung an ein Konzept von Boyer (1990), wonach Forschung als Wissenschaft des Lehrens und Lernens (SoTL) in die Lehre integriert werden sollte, theoretisieren Huber & Hutchings (2005) SoTL in einem Rahmenwerk mit vier Kernpraktiken, das einen linearen Prozess des individuellen Ausdrucks für Forschung und Veröffentlichung umfasst. Der wichtigen Dynamik des kollaborativen Lernens wurde jedoch bisher wenig Aufmerksamkeit geschenkt. Unter Verwendung einer sozialen Lerntheorie und Wengers "Communities of Practice" (1998, 2002) erweitert dieses Buch den Rahmen von Huber & Hutchings, um die integrierte Form der individuellen und kollaborativen SoTL-Praxis zu untersuchen. Das "persönliche praktische Wissen" von Connelly, Clandinin & He (1997) wird im Lichte von Palmers "Gemeinschaft der Wahrheit" (1998) betrachtet, die darauf abzielt, eine integrierte Perspektive für das Verständnis des sich entwickelnden persönlichen praktischen Wissens von Lehrkräften in der SoTL-Gemeinschaft zu entwickeln.

Autorentext
Weijia Yang ist Doktorandin der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Hongkong und lehrt derzeit an der School of English Studies der Shanghai International Studies University in China. Als Universitätswissenschaftlerin hat sie sich auf die Forschung zu Lehre und Lernen, Lehrer-Lerngemeinschaften und der beruflichen Entwicklung von Lehrern spezialisiert.