Von Veränderungen zu Reformen im Bildungswesen

Praktisch seit dem Übergang vom Wohlfahrtsstaat zum neoliberalen Modell ist der rasche Wandel im Bildungswesen eine Konstante. Die Politiker sind die Hauptakteure, die jedes Mal, wenn sie an die Macht kommen, auf die Notwendigkeit von Bildungsreformen hinweisen, aber nicht jede Veränderung im Bildungsbereich bedeutet eine Reform, und man könnte sogar an eine vereinfachende und undifferenzierte Verwendung des Begriffs denken. Bildungsreformen sind aufgrund der beteiligten Akteure, ihrer Absichten, der beteiligten Ebenen und anderer Aspekte sehr komplex. Die Ebenen, die an einer Bildungsreform beteiligt sind, bilden die zentrale Achse des Buches, die auf Makroursachen im sozialen, politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Bereich zurückzuführen sind; Quellen im pädagogischen Bereich und Veränderungen in der Struktur des Bildungssystems oder in einigen seiner Teile. Das mexikanische Bildungswesen ist der Referenzpunkt für die Reformen, aber die Analyse der Reformen in Mexiko kann als Grundlage für Studien in anderen Ländern dienen, nicht nur in Lateinamerika, sondern auch in anderen Teilen der Welt, insbesondere seit der zweiten Hälfte des 20.

Autorentext

Dr. Daniel Poblano-Chávez. Research Professor at the Universidad Pedagógica Nacional, Mexico. D. in Political and Social Sciences from the Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); Master in Government and Public Affairs from the Facultad Latinoamericana en Ciencias Sociales (FLACSO), Mexico City, Mexico.