Vorbereitung der Lehrkräfte auf die effektive Umsetzung des Mathematiklehrplans

Der Erfolg beim Erlernen der Mathematik hängt nicht nur von der Fähigkeit des Einzelnen ab, zu lesen und zu schreiben, sondern auch davon, komplexe Probleme zu formulieren und zu lösen und kontinuierlich neue Fähigkeiten zu erwerben. Das Bildungssystem in Kenia steht zunehmend vor der Herausforderung, den Lernenden die Fähigkeiten zu vermitteln, die sie benötigen, um auf einem immer komplexer werdenden internationalen Markt bestehen zu können. Um dies zu erreichen, sind Lehrer ein wesentlicher Bestandteil der intellektuellen und sozialen Entwicklung von Kindern. Daher müssen sie wissen, wie sie unterrichten müssen, damit die Lernenden ein hohes Kompetenzniveau erreichen können. Ein nationales Profil der Lehrerqualität ist ein notwendiges Instrument, um die Fortschritte bei der Erreichung dieses Ziels zu verfolgen. In Kenia sind die Leistungen der Schüler in Mathematik bei den KCSE-Prüfungen seit Jahren miserabel, und es wurden Studien durchgeführt, um die Ursachen für dieses Versagen zu ermitteln. Es gibt nur wenige Untersuchungen darüber, ob die Vorbereitung der Lehrer die Leistungen beeinflusst. In diesem Buch hat der Forscher versucht, die Wahrnehmung der Mathematiklehrer hinsichtlich ihrer Vorbereitung auf die Umsetzung des Mathematiklehrplans für die Sekundarstufe zu untersuchen. Diese Arbeit befasste sich mit verschiedenen Fragen der Lehrerausbildung und der Unterrichtspraxis.

Autorentext

Dr. Ng'eno ist Dozent in der Abteilung für Lehrplanentwicklung, Unterricht und Bildungsmanagement an der Egerton University in Kenia. Er absolvierte sein Bachelorstudium in Pädagogik an der Egerton University, Campus Laikipia, und schloss es 1998 ab. Im Jahr 2005 erwarb er einen Master of Education in Lehrplanentwicklung und Unterricht und promovierte 2013 an der Egerton University.