Wandern heute

Was Wandern ist, hat sich bisher in vielen Ausprägungen gezeigt. Wandern erscheint als humanes Existential, das eine eigene Dimension zur friedlichen Gestaltung in allen Kulturen und Gesellschaften initiiert. Das Buch stellt eine Wanderpädagogik vor, die allen Wandernden eine tiefere positive Beziehung zu Mensch und Welt ermöglichen soll.

Zu Beginn des dritten Jahrtausends ist das Wanderphänomen am Ende der bisherigen Entwicklung globalisiert verwirklicht. Was Wandern ist, hat sich bisher in vielen Ausprägungen gezeigt. Nun ist eine umfassende Sicht in interkultureller und gegenwärtiger Perspektive an der Zeit. Wandern erscheint als humanes Existential, das eine eigene Dimension zur friedlichen Gestaltung in allen Kulturen und Gesellschaften initiiert. Wer miteinander wandert, kann dies nicht in Feind-Freund-Beziehung tun. Wandern gibt Chancen einer sonst nicht zu realisierenden Kommunikation zwischen Menschen aller Schichten und Zonen in persönlicher und sozialer Hinsicht. Aufgrund dieser Interpretation erscheint es verständlich, dass sich neben bisherigen Themenpädagogiken (z.B. Friedens-, Freizeit-, Sozialpädagogik u.a.) eine solche konstituiert, die das Thema Wandern in gesamtmenschlicher Beziehung aufgreift und Hilfen zur Praxis heutigen Wanderns auf Weltebene unter pädagogischen Aspekten thematisiert. Pädagogische Aspekte sind jedoch nicht nur innerhalb schon bestehender pädagogischer Berufe zu erarbeiten. Sie sind auch notwendig bei Tätigkeiten, die sich im weitesten Sinn um Menschen kümmern. Deshalb wendet sich eine Wanderpädagogik an alle Wandernden in der Absicht, ihre Wanderpraxis human zu fördern und eine tiefere Beziehung zu Mensch und Welt positiviert zu ermöglichen.

Autorentext

Heinrich Kanz, geboren 1927 in Bensheim; Studienrat in Darmstadt; ab 1963 Dozent und Professor an der Pädagogischen Hochschule Koblenz, 1969 deren letzter Rektor; ab 1977 Ordentlicher Professor für Allgemeine Pädagogik an der Pädagogischen Hochschule Bonn und an der Pädagogischen und Philosophischen Fakultät der Universität Bonn; 1992 emeritiert.

Inhalt
Inhalt: Wanderpraxis als Ausdruck des universalen Wanderphänomens: gegenwärtige und geschichtliche Wanderpraxis Wanderkonzeptionen Begriff und Selbstverständnis von Wanderpädagogik: Anregungen von erziehungswissenschaftlichen Teildisziplinen, Impulse aus Nachbarwissenschaften, geschichtliche Ausprägungen, wanderpädagogisches Theorie-Praxis-Problem und Pilotvorstellung Basisbegriffe: Wandern, Wanderarten, Umfeldbegriffe, Wanderbildung Anthropologische Grundlegung: Leiblichkeit, ganzheitliche Verfasstheit, wander-philosophische Definition des Menschen, anthropologische Grundkategorie des Weges, Horizonte der Wanderdeutungen Hauptaufgaben der Wanderbildung in Praxisbereichen und indivduelle Zukunftsperspektiven: Erlebniswelt heutiger Wanderungen und Aussichten.