Wissensmanagement aus der Sicht des Lehrers

Das Wissensmanagement im Rahmen der universitären Lehre, in der das Lernen und die Weitergabe von Wissen an die Studenten vorherrscht, ermöglicht es, ein Defizit im Wissensmanagement innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers zu beheben. Das Ziel dieser Untersuchung war es, das Wissensmanagement aus der Perspektive der Lehrkräfte der Universidad Nacional Experimental de La Seguridad zu betrachten. Es handelte sich um eine qualitative Untersuchung, die sich an der Theorie von Nonaka und Takeuchi (2007) orientierte, von der Untersuchung des natürlichen Kontexts bis hin zur Anwendung des Instruments, und die vom erkenntnistheoretischen Standpunkt aus gesehen interpretativ und erfahrungsbasiert ist. Die Methode war phänomenologisch, so dass die verschiedenen spezifischen Ansätze interpretiert werden konnten. Gegenstand der Studie waren drei (3) Lehrer der Universidad Nacional Experimental de La Seguridad. Es wurden das qualitative Paradigma und die phänomenologische Methode verwendet. Die Informationen wurden mit Hilfe von Tiefeninterviews und Beobachtung verarbeitet, und der Analyse- und Interpretationsprozess ermöglichte es, die gewonnenen Daten zu vergleichen und zu kontrastieren.

Autorentext
Nationaler Polizeibeamter mit 36 Jahren ununterbrochener Dienstzeit, Jurist und mit einem Studium der Pädagogik und der Bürgersicherheit auf vierter Ebene.