Zufriedenheit, Wohlbefinden und Anerkennung im Kontext non-formaler Bildung

How satisfied are parents with the pedagogical quality of early childhood care? How do the pedagogical staff position themselves on this and on the quality of their own work? How can the well-being of children in day care facilities be measured? And which future-oriented (self-)educational experiences do adolescents and young adults generate in "their" youth facilities? In the context of non-formal educational institutions in Luxembourg, three studies of empirical social research provide answers to these and other questions. The publication covers the design, implementation and discussion of the results of the studies on aspects of satisfaction, well-being and recognition of children, adolescents and young adults aged 0 to 30. In a multi-perspective approach, both the addressees as well as the pedagogical staff, the parents and political decision-makers have their say.

Autorentext

Dr. Anette Schumacher und Dr. Sandra Biewers Grimm sind Research Scientists am Zentrum für Kindheits- und Jugendforschung (CCY) der Universität Luxemburg.
https://www.jugend-in-luxemburg.lu

Klappentext

Wie zufrieden sind Eltern mit der pädagogischen Qualität der Kleinkinderbetreuung? Wie positioniert sich das pädagogische Fachpersonal hierzu und zur Qualität der eigenen Arbeit? Woran lässt sich das Wohlbefinden von Kindern in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung festmachen? Und welche zukunftsweisenden (Selbst-)Bildungserfahrungen generieren Jugendliche und junge Erwachsene in "ihren" Jugendeinrichtungen? Im Kontext non-formaler Bildungseinrichtungen in Luxemburg geben drei Studien der empirischen Sozialforschung Antwort auf diese und andere Fragen. Die Publikation umfasst dabei Konzeption, Durchführung und Ergebnisdiskussion der Studien zu Aspekten der Zufriedenheit, des Wohlbefindens und der Anerkennung von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Alter von 0 bis 30 Jahren. Hierbei kommen in einem multiperspektivischen Ansatz sowohl die Adressatinnen, als auch das pädagogische Fachpersonal, die Eltern sowie politische Entscheidungsträgerinnen zu Wort.

Inhalt
Teil I Einführung 1 Einleitung 2 Die drei Studien 3 Thematische Hinführung zum Gegenstand des Buches 3.1 Non-formale Bildung 3.2 Zufriedenheit 3.3 Wohlbefinden 3.4 Soziale Anerkennung Teil II: Empirische Studien zur non-formalen Bildung in Luxemburg Studie 1: Die Zufriedenheit mit der institutionellen Betreuung von Kindern im Alter zwischen 0 und 4 Jahren in Luxemburg aus Sicht unterschiedlicher Akteursgruppen 1 Einleitung 2 Strukturen und Qualität der Kindertagesbetreuung: Eine theoretisch-konzeptionelle Rahmung 2.1 Working Family: das Zusammenwirken von Beruf und Privatleben 2.2 Familien- und Erwerbsmodelle, Eltern- und Geschlechterrollen 3 Studiendesign 4 Die Ergebnisse 4.1 Ergebnisse der Elternbefragung 4.1.1 Auswahl der Betreuungsinstitution: Lokale Nähe ist gefragt 4.1.2 Das Betreuungskonzept Kindertagesstätte oder andere Optionen 4.1.3 Eltern haben fachliche und persönliche Erwartungen 4.1.4 Die Förderung der Kinder spielt für die Eltern eine wichtige Rolle 4.1.5 Kommunikation und Kooperation als wichtige Anliegen der Eltern 4.1.6 Räumliche Gegebenheiten: eine wichtige Rahmenbedingung? 4.1.7 Zufriedenheit des Kindes 4.1.8 Vereinbarkeit von Berufs- und Privatleben: Keine einfache Aufgabe 4.2 Die Ergebnisse der Personalbefragung 4.2.1 Die Arbeit mit den Kindern 4.2.2 Kooperation und Kommunikation mit den Eltern könnten besser sein 4.2.3 Das Personal wünscht sich mehr Wertschätzung 4.2.4 Beruflicher Handlungsspielraum, Arbeitsbedingungen und Aufgabenfeld als wichtige Determinanten der Arbeitszufriedenheit 4.2.5 Die Qualität der Kitas aus der Sicht des Personals 4.2.6 Professionelle Identität Vorstellung und Realität 4.2.7 Teilweise Verhaftung in traditionellen Familien- und Erwerbsmodellen und konservativem Rollenverständnis 4.2.8 Wie sieht es mit der Zufriedenheit des Personals aus? 5 Zusammenfassung und Herausforderungen Studie 2: Das Wohlbefinden von Kindern im Alter von 412 Jahren in der Kindertagesbetreuung (Maison Relais pour Enfants) 1 Einleitung 2 Die Entwicklung der Kinderbetreuungsstrukturen in Luxemburg: eine Übersicht 2.1 Stakeholder im non-formalen Bildungsprozess. Wer macht was? 2.2 Non-formale Bildung im Bereich Kindererziehung und -betreuung 3 Studiendesign 3.1 Datengrundlage und methodische Vorgehensweise 3.2 Bereiche und Indikatoren für das Wohlbefinden von Kindern 4 Ergebnisse der Studie 4.1 Ergebnisse der Dokumentenanalyse 4.2 Analyse der qualitativen und quantitativen Erhebungen: Die Vorstellung von Wohlbefinden aus Sicht der Befragten 4.2.1 Wie wird Wohlbefinden von den Befragten definiert? 4.2.2 Wie wird kindliches Wohlbefinden von Seiten der Befragten definiert? 4.3 Faktoren, die Einfluss auf das Wohlbefinden nehmen 4.3.1 Organisation und Kommunikation 4.3.2 Aktivitäten, Geräuschpegel und Essenssituation 4.3.3 Bindung und Beziehungen sind wichtig 4.3.4 Das Wohlbefinden der Kinder: Wie gerne gehst du in die Maison Relais? 5 Zusammenfassung und Herausforderungen Studie 3: Der Einfluss sozialer Anerkennung auf Bildung und Persönlichkeitsentwicklung: Potenziale der Offenen Jugendarbeit für Jugendliche und junge Erwachsene im Alter von 12 bis 30 Jahren 1 Einleitung 2 Offene Jugendarbeit als Bildungsakteur: theoretischkonzeptionelle Rahmung 2.1 Rollen und Funktionen von Jugendarbeit im Gesellschaftsbezug 2.2 Konzepte und Ansätze non-formaler Bildung in der Jugendarbeit 2.3 Strukturen und Angebote der Jugendarbeit in Luxemburg 3 Studiendesign 3.1 Bildungstheoretische Rahmung und Forschungsdimensionen 3.2 Methodisches Design der Studie 4 Ergebnisse der Studie 4.1 Wie Bildung über exemplarische Szenen im Jugendhaus wahrnehmbar und beschreibbar wird 4.2 Bildungsprozesse in der Jugendarbeit: Motive, Themen und Auslöser 4.3 Aneignung von Kompetenzen durch Jugendliche in der Jugendarbeit 4.4 Gelingensbedingungen von Bildungserfahrungen in der Jugendarbeit 5 Zusammenfassung und Herausforderungen Teil III: Abschluss Literaturverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis