Zur Digitalisierung von Lernorten Fremdsprachenlernen im virtuellen Raum

Digitalisierung und virtuelle Lernräume verändern den Fremdsprachenunterricht. Es ist eine Lernortdidaktik zu konzipieren, die unser Verständnis von virtuellen Sprachlernräumen umreißt. Eine Begriffsklärung und Systematisierung des Digitalen und Virtuellen wird vorgenommen. Konkrete Lehrkonzepte basierend auf empirischen Studien runden den Band ab.

Digitalisierung und virtuelle Lernräume erschließen neue Möglichkeiten für den Fremdsprachenunterricht. Welches Verständnis von virtuellen Sprachlernräumen aber haben wir? Sind digitale Wörterbücher und Korpora Lernräume? Was ist der Unterschied zu Tools, die Zugang zu Räumen und Diskursen ermöglichen? Wie ist eine diesbezügliche Lernortdidaktik zu konzipieren? Dieser Band versucht eine Begriffsklärung und Systematisierung des Digitalen und Virtuellen. Er spannt aber auch den Bogen zu konkreten Lehrkonzepten für den Umgang mit dem sich beständig erweiternden Gegenstandsbereich. Erste empirische Studien runden die Betrachtung dieses wachsenden Forschungsfeldes ab. In elf Beiträgen stellen 15 Autor:innen ihre aktuelle Forschung zu Englisch und Deutsch als Fremdsprache vor.

Autorentext

Diana Feick ist Senior Lecturer für Deutsch und Applied Linguistics an der University of Auckland. Sie erforscht digitale Medien in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache sowie mobiles Sprachenlernen. Jutta Rymarczyk ist Professorin für Englische Sprache und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Sie forscht u.a. zu außerschulischen Lernorten, speziell zu Museen, und deren digitaler Erweiterung.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis - 1. Mobile und digitale Technologien zur Erschließung virtueller Lernorte

• 2. Sprachlich- kultur(reflexives) Lernen im virtuellen Raum - 3. Korpus- und Wortschatzarbeit im virtuellen Raum - 4. Unterrichtsplanung und Lernberatung im virtuellen Raum